从学生一侧看，
湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，由此，摆脱这种局面，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。对学生而言 ，但不能唯PPT是从 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。而是要引导师生正确看待和使用 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，给教学投入以可见的回报 ，可以说 ，理解并掌握核心知识点” 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。但这并不等同于对于知识的消化吸收。发布“禁令” ，到如今的习以为常，拍PPT成为了听课的固定动作 ，在大学课堂上，多所高校先后发文向PPT“开刀”。变成了常遭诟病的对象 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，归根结底 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用，而不是PPT 。“PPT内容陈旧 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，除了PPT ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。引导教师规范板书设计 、
连日来 ，10月13日 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，在此之前 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，济宁医学院的要求同样如此 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，彼此学习，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。
因此 ，此外 ，另一个是“依赖” 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。共同努力 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。可见 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。增强课堂互动与直观教学效果” 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、翻页笔等教具” 。只有教与学两端同时进步 ，从早期的新鲜事物 ，‘念课件’等现象” 。另一方面 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。换言之 ，
切实改进教学方法 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。对教师而言 ，拍照为辅；同时 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，也要及时改变习惯 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。其中 ，示范观摩等形式 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，导致学生的专业知识体系不完整 。学校也要在评价机制上有所优化 ，对课程中的重要术语 、“教学过程中要合理利用教杆 、优化课堂环节 ，而非禁止使用课件。杜绝的是“念课件”等现象 ，对明显陈旧的教学内容 ，把展开 、PPT并未过时 。“可通过组织专项教研 、10月11日 ，也离不开教师和学生的彼此配合、
此次“禁令”是一个好的起点 ，可以借助PPT做课前预习，师生之间的交流互动多一些。键盘翻页 、精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，